怎樣拓展議論文寫作思路

學員教育

» 家教技巧
» 家長課堂

聯系方式

聯系人：陳先生
電話：0311-767228
郵箱：weijiebadges@sina.com

當前位置：首頁 >> 學習資料 >> 正文

編輯：石家莊新典家教管理咨詢有限公司時間：2012/04/10 字號：大中小

摘要：怎樣拓展議論文寫作思路

    議論文寫作要有理有據。有理，就是觀點正確，符合事物的客觀規律和人們的是非觀念。有據，就是有論據。觀點正確，還往往不能讓讀者信服，必須拿出足夠的證據來，才有說服力。論據有的是理論規律，有的是客觀事實，但不論哪一種，要想做到具有很強的說服力，必須注意下面幾點：一要真實可靠，不論是敘述事實還是引用別人的活，都不能有半點出人，二要典型，也就是所用的論據最有說服力；三要新鮮，也就是別人沒有用過的，新鮮的論據會引起蓖者的注意，使人印象深刻，說服力也猶強。
    當我們做到了以上所說的基本要素后，如何拓展思路就成了議論文寫作的關鍵問題。那么，怎么拓展思路呢?
    一、橫向拓展學生寫議論文，側重議論的是“為什么”。那么，在中心論點前面冠以“為什么”后，就可把它看作一個問題來思考，有哪些理由可以用來回答這個“為什么”，盡可能想得多一些；接著把每一方面的理由概括為一個陳述句，使之成為分論點；再斟酌這些分論點，對其進行取臺、組合，使分論點之間形成平行、并列的關系。例如《外表美和內在美》一文的論述思路可以這樣展開：
    論點：要注重外表美，更要注重內在美。
    分論點：    。
    1．我們要講究服飾的美觀大方，更要淘冶自己的思想情操。
    2．我們要說得漂亮，更要干得漂亮。
    3．我們需要漂亮的文憑，更耍有潦亮的水平。
    4．產品需要好的包裝，更需要倍得過的質量。
    分論點中，1、2、3、4是并列關系，它們分別從不同的角度論證了“注重外表美，更要注重內在美”的中心論點。
    縱向拓展為了使文章富于說服力，又容易被人接受，可以按照由淺入探、由簡單到復雜、由現象到本質、由具體到抽象的煩序展開論述．一層一層更接近事理本質。例如《不能人云亦云》一文的論述思路可攝括為：
    論點：不能人云亦云分論點：
    1．人云亦古的表現。
    2．人云亦云的危害。
    3．人云亦云的本質、思想根源。
    分論點中，1闡述表象，2分析危害，3揭示本質進，論點更易鐵人理解和接受。
    三、既論述重要性，又論述必要性所謂論述重要性，就是論述正確的思想、行為能產生好的結果，錯誤的思想、行為會導致壞的結果。所謂論述必要性，就是論述對中心論點來說“非這樣不行”的理由。學生平時的寫作中，“重要性”往往會論述到，因為它與論點之間的關系是“直線型”的，是顯性的，馬上會想到；而“必要性”卻很少議及，因為它與論點之間的關系是非“直線型”的，是隱性的，不認真去思考就不易想到，因而成了不少學生論述中的“盲點”。如《善于頓聽別人的意見》一文的論述思路可概括如下：
    論點：要善于傾聽別人的意見。
    分論點：
    1．智者千慮，必有一失，常人更有失2、當局者迷，旁觀者清。
    3、聽忠告，利己又利人。
    4、不聽忠告，害己又害人5．有則改之，無則加勉。
    分論點中．1、2論述必要性，3、4論述重要性，合起來解決“為什么”的問題。分論點5論述“怎么樣”的問題。
    四、既從人們對論點所臺事物的態度、做法及其結果方面論述，又從該事件自身具有的特點方面論述例如《珍惜生命的三分之一》一文的論述思路論點：男珍惜車命舶三分之一。
    分論點：
    1．韶華易逝，青春難再。
    2．青年時代是人生的黃金時代。
    3．珍惜青春年華，必有所成。
    4．虛擲青春年華，必將抱恨終身。
    5．珍惜青春年華是時代的要求、社會的需要。
    分論點中，1、2論述論點所含事物本身具有的特點述人物對論點所含事物的態度、做法、結果。
    學生作文中，僅涉及后者的居多，因而論述思路狹窄，力度不足。若再能從“青春年華”本身所具有的特點方面去論述，思路開闊了，說理充分了，論證的力度就大大增強了。
    五、從反面設問拓展即在正面論述之后，再從反面設想別人會提出什么理由來反駁自己的觀點，接著批駁別人的理由是站不住腳的，從而還明自己的觀點是正確的。如清朝人洪亮吉《治平篇》的論述思路：
    思路：
    論點：治乎日久，人口激增，此足慮也。
    分論點；1，生活每況愈下，人不敷出。
    2．隙地未盡辟，閑厘未盡居組。
    3．天地有法，君、相有法。
    分論點中，1是正面論證觀點；2、3是從反面沒問(若能把閑置之地全開墾出來，把空屋都利用起來，人貝激增之事不足慮；以為天地會用“水早疾疫”抑制人口激增，統治者自有解決人口激增的多種辦法)，然后加以駁斥，從而得出“盡辟隙地”、“盡居閑厘”無濟于事，天地無法，君、相無法的結論，也讓人徹底丟掉不切實際的幻想。這樣論述的思路托寬了，論點也就更有說服力了。
    六、從辯證角度拓展有些題目，如《文憑與水平》、《模仿、借鑒、創造》等，都含有兩個或兩個以上的概念，它們往往既有聯系又有矛盾。分析這些概念有些什么聯系、什么牙質，可能有哪些發展變化，如何促進它們的轉化，就得從辨證角度展開論述。如《文憑與水平》一文的論滲思路：
    論點：既需要文憑更需要水平。
    分論點：
    1．文憑在一定程度上反映了水平。
    2．在—般情況下，文憑是衡量一個人水平的最簡便、嘴直觀的標準。
    3．文憑并不能完全反映水平。
    (1)文憑相同，水平不一定相同（2）水平是個變量，(3)有文憑不一定有水平；(4)沒有高文憑不一定沒有高水平。
    4．有文憑而沒有水平，日子難過。
    分論點中，1、2論述“要有文憑”，3、4論述“更要有水評”

上一條：語言之的通的鑰匙

下一條：綠茶